Matematik - ett grundämne
Något att se fram emot, jag återkommer...
Välkommen!
tisdagen den 29:e maj 2012
Imorgon är Idag - en hel dag med matematik
Kulturens Hus i Luleå med NCM
Matematik - ett grundämne
Något att se fram emot, jag återkommer...
Matematik - ett grundämne
Något att se fram emot, jag återkommer...
Lärande i det digitala samhället - SAMR
Substitution - Augmenttation - Modification - Redefinition
Dr Ruben Puenteduras modell fördjupar det digitala lärandet
SAMR-modellens olika steg
- Substitution / Ersättning
Ingen förändring. Vi gör samma saker som tidigare skillnaden är bara att vi gör det med ny teknik. Det blir ingen funktionell förbättring av lärandeprocessen eller undervisningskontexten.
Exempel:
Datorn som ordbehandlare eller för att läsa E-bok. I dessa två fall är datorn bara en ersättning för en annan teknik och tillför inte lärandet något. Eleverna blir inte bättre på att skriva eller att läsa bara för att de gör det på datorn.
Ingen förändring. Vi gör samma saker som tidigare skillnaden är bara att vi gör det med ny teknik. Det blir ingen funktionell förbättring av lärandeprocessen eller undervisningskontexten.
Exempel:
Datorn som ordbehandlare eller för att läsa E-bok. I dessa två fall är datorn bara en ersättning för en annan teknik och tillför inte lärandet något. Eleverna blir inte bättre på att skriva eller att läsa bara för att de gör det på datorn.
- Augmentation / Förbättring
Tekniken fungerar som direkt ersättning för andra verktyg men bidrar till att skolarbetet kan effektiviseras dock fortfarande utan förbättring av lärandeprocessen eller undervisningskontexten.
Exempel:
Eleven kan med datorns hjälp skicka sin skrivna text till läraren. Eleven kan med talsyntes få texten i sin e-bok uppläst. Eleven kan göra understrykningar och anteckningar som sedan kan exporteras till ett annat dokument. Men fortfarande handlar det bara om en teknisk förbättring. Själva uppgiften och lärandeprocessen har inte förändrats.
Tekniken fungerar som direkt ersättning för andra verktyg men bidrar till att skolarbetet kan effektiviseras dock fortfarande utan förbättring av lärandeprocessen eller undervisningskontexten.
Exempel:
Eleven kan med datorns hjälp skicka sin skrivna text till läraren. Eleven kan med talsyntes få texten i sin e-bok uppläst. Eleven kan göra understrykningar och anteckningar som sedan kan exporteras till ett annat dokument. Men fortfarande handlar det bara om en teknisk förbättring. Själva uppgiften och lärandeprocessen har inte förändrats.
- Modification / Förändring
På denna nivå bidrar tekniken med möjligheter som gör att läraren kan designa uppgifter och lärprocesser för eleverna på ett annat sätt. Nu används tekniken för ett socialt lärande. Uppgiften har förändrats så att eleverna blir bra på metalärande, att de ska lära om sitt eget lärande. De ska bli medvetna om hur de lär, förstår och tänker. De ska ska också bli medvetna om hur andra lär, förstår och tänker. Automatiskt gör de reflektioner kring detta vilket vilket de applicerar på sig själva och som i sin tur påverkar deras egna lärande.
Exempel:
Eleven använder datorn för att på gemensamma digitala ytor samarbeta med varandra. T.ex. dela understrykningar och anteckningar med varandra. Det individuella skrivandet och läsandet har nu blivit en social aktivitet där man utbyter erfarenheter, tankar och åsikter om det de läst i t.ex. e-boken.
På denna nivå bidrar tekniken med möjligheter som gör att läraren kan designa uppgifter och lärprocesser för eleverna på ett annat sätt. Nu används tekniken för ett socialt lärande. Uppgiften har förändrats så att eleverna blir bra på metalärande, att de ska lära om sitt eget lärande. De ska bli medvetna om hur de lär, förstår och tänker. De ska ska också bli medvetna om hur andra lär, förstår och tänker. Automatiskt gör de reflektioner kring detta vilket vilket de applicerar på sig själva och som i sin tur påverkar deras egna lärande.
Exempel:
Eleven använder datorn för att på gemensamma digitala ytor samarbeta med varandra. T.ex. dela understrykningar och anteckningar med varandra. Det individuella skrivandet och läsandet har nu blivit en social aktivitet där man utbyter erfarenheter, tankar och åsikter om det de läst i t.ex. e-boken.
- Redefinition / Omdefiniering
Tekniken möjliggör skapande av nya uppgifter och arbetssätt som tidigare var omöjliga att genomföra. Det innebär att nya arbetssätt införs. Eleverna ökar sin samverkan med andra, konstruerar och uppfinner. Det är nu en påtaglig utveckling i lärandet börjar hos eleverna. På denna nivån har uppgiften utformats så att eleven försätts i positionen att själv bli läraren. Slutuppgiften är att de för någon annan, utanför skolan, ska förklara det de har lärt sig. Någon som befinner sig på annan plats. På denna nivå omsätter eleverna det material de har tagit del av till något nytt.
Exempel:
Datorn används av eleverna för att ta in omvärlden och nå ut till omvärlden. Med hjälp av verktyg som bloggar, wikis, skype m.m. kan eleverna förmedla sina kunskaper, och omvärlden kan ta del av och även ge respons tillbaka.
Tekniken möjliggör skapande av nya uppgifter och arbetssätt som tidigare var omöjliga att genomföra. Det innebär att nya arbetssätt införs. Eleverna ökar sin samverkan med andra, konstruerar och uppfinner. Det är nu en påtaglig utveckling i lärandet börjar hos eleverna. På denna nivån har uppgiften utformats så att eleven försätts i positionen att själv bli läraren. Slutuppgiften är att de för någon annan, utanför skolan, ska förklara det de har lärt sig. Någon som befinner sig på annan plats. På denna nivå omsätter eleverna det material de har tagit del av till något nytt.
Exempel:
Datorn används av eleverna för att ta in omvärlden och nå ut till omvärlden. Med hjälp av verktyg som bloggar, wikis, skype m.m. kan eleverna förmedla sina kunskaper, och omvärlden kan ta del av och även ge respons tillbaka.
tisdagen den 22:e maj 2012
Vårkväll med midnattssol
 |
| Kl 20.51 en helt ovanligt vanlig och härlig kväll |
Svårt att sova...
Nej!
Däremot svårt att gå till sängs...
Jag vill njuta!
Varje minut när kvällarna sjuder av liv...
Varje sekund som går så fort...
Ljuset som aldrig riktigt försvinner...
Fånga dagen...
Javisst!
Fånga natten...
Självklart!
söndagen den 20:e maj 2012
Ta ut undervisningen
Detta är en tid då det kryper extra i kropp och sinne.
Det är en tid för uteliv.
Då menar jag inte fågelskådningsutflykt, cylkelutflykt, spela fotboll, brännboll eller lekar i skogen.
Jag menar planerad undervisning med naturen som tillgång.
Jag vill att eleverna ska få planera, genomföra och dokumentera.
Använda kamera, fota och filma och göra reportage som visar lärandet.
Tips:
Samla några ryggsäckar så det finns ett antal i klassen.
Tips om innehåll (matte)
Tidtagarur, 10m lina, tumstock, måttband, litermått, dl-mått, tejp, våg, block, pennor, klädnypor, lupp, plastduk, plastpåsar, plastburkar mm
Färdiga ryggsäckar för grupper att använda.
För mig är det naturligt med undervisningen både inne och ute.
Det är en tid för uteliv.
Då menar jag inte fågelskådningsutflykt, cylkelutflykt, spela fotboll, brännboll eller lekar i skogen.
Jag menar planerad undervisning med naturen som tillgång.
Jag vill att eleverna ska få planera, genomföra och dokumentera.
Använda kamera, fota och filma och göra reportage som visar lärandet.
Tips:
Samla några ryggsäckar så det finns ett antal i klassen.Tips om innehåll (matte)
Tidtagarur, 10m lina, tumstock, måttband, litermått, dl-mått, tejp, våg, block, pennor, klädnypor, lupp, plastduk, plastpåsar, plastburkar mm
Färdiga ryggsäckar för grupper att använda.
För mig är det naturligt med undervisningen både inne och ute.
Upplevelser av omvärlden
På avstånd
Iakttagande
Inlärd
Begränsad
Nära
Självförtroende
Erfarenheter
Tillgänglig
onsdagen den 16:e maj 2012
Elevernas självbedömning
”skolspelet kan sluta, det där man lär för att visa upp, och lärandespelet, där man lär sig för att man undrar något, kan börja”, enligt Anders Holmgren, utvecklingsledare i Borås kommun.
Läs artikeln i Sydsvenskan här!
Läs artikeln i Sydsvenskan här!
tisdagen den 15:e maj 2012
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)