Välkommen!

Du får ta del av min vardag.

tisdag 29 maj 2012

Imorgon är Idag - en hel dag med matematik

Kulturens Hus i Luleå med NCM

Matematik - ett grundämne 
Något att se fram emot, jag återkommer...


Lärande i det digitala samhället - SAMR



Substitution  - Augmenttation  -   Modification  -  Redefinition

Dr Ruben Puenteduras modell fördjupar det digitala lärandet


SAMR-modellens olika steg
- Substitution / Ersättning
Ingen förändring. Vi gör samma saker som tidigare skillnaden är bara att vi gör det med ny teknik. Det blir ingen funktionell förbättring av lärandeprocessen eller undervisningskontexten.
Exempel:
Datorn som ordbehandlare eller för att läsa E-bok. I dessa två fall är datorn bara en ersättning för en annan teknik och tillför inte lärandet något. Eleverna blir inte bättre på att skriva eller att läsa bara för att de gör det på datorn.
 - Augmentation / Förbättring
Tekniken fungerar som direkt ersättning för andra verktyg men bidrar till att skolarbetet kan effektiviseras dock fortfarande utan förbättring av lärandeprocessen eller undervisningskontexten.
Exempel:
Eleven kan med datorns hjälp skicka sin skrivna text till läraren. Eleven kan med talsyntes få texten i sin e-bok uppläst. Eleven kan göra understrykningar och anteckningar som sedan kan exporteras till ett annat dokument. Men fortfarande handlar det bara om en teknisk förbättring. Själva uppgiften och lärandeprocessen har inte förändrats.
- Modification / Förändring
På denna nivå bidrar tekniken med möjligheter som gör att läraren kan designa uppgifter och lärprocesser för eleverna på ett annat sätt. Nu används tekniken för ett socialt lärande. Uppgiften har förändrats så att eleverna blir bra på metalärande, att de ska lära om sitt eget lärande. De ska bli medvetna om hur de lär, förstår och tänker. De ska ska också bli medvetna om hur andra lär, förstår och tänker. Automatiskt gör de reflektioner kring detta vilket vilket de applicerar på sig själva och som i sin tur påverkar deras egna lärande.
Exempel:
Eleven använder datorn för att på gemensamma digitala ytor samarbeta med varandra. T.ex. dela understrykningar och anteckningar med varandra. Det individuella skrivandet och läsandet har nu blivit en social aktivitet där man utbyter erfarenheter, tankar och åsikter om det de läst i t.ex. e-boken.
- Redefinition / Omdefiniering
Tekniken möjliggör skapande av nya uppgifter och arbetssätt som tidigare var omöjliga att genomföra. Det innebär att nya arbetssätt införs. Eleverna ökar sin samverkan med andra, konstruerar och uppfinner. Det är nu en påtaglig utveckling i lärandet börjar hos eleverna. På denna nivån har uppgiften utformats så att eleven försätts i positionen att själv bli läraren. Slutuppgiften är att de för någon annan, utanför skolan, ska förklara det de har lärt sig. Någon som befinner sig på annan plats. På denna nivå omsätter eleverna det material de har tagit del av till något nytt.
Exempel:
Datorn används av eleverna för att ta in omvärlden och nå ut till omvärlden. Med hjälp av verktyg som bloggarwikisskype m.m. kan eleverna förmedla sina kunskaper, och omvärlden kan ta del av och även ge respons tillbaka.


tisdag 22 maj 2012

Vårkväll med midnattssol

Kl 20.51 en helt ovanligt vanlig och härlig kväll

Svårt att sova...
Nej!
Däremot svårt att gå till sängs...
Jag vill njuta!
Varje minut när kvällarna sjuder av liv...
Varje sekund som går så fort...
Ljuset som aldrig riktigt försvinner...

Fånga dagen...
Javisst!
Fånga natten...
Självklart!

söndag 20 maj 2012

Ta ut undervisningen

Detta är en tid då det kryper extra i kropp och sinne.
Det är en tid för uteliv.
Då menar jag inte fågelskådningsutflykt, cylkelutflykt, spela fotboll, brännboll eller lekar i skogen.

Jag menar planerad undervisning med naturen som tillgång.
Jag vill att eleverna ska få planera, genomföra och dokumentera.
Använda kamera, fota och filma och göra reportage som visar lärandet.

Tips:
Samla några ryggsäckar så det finns ett antal i klassen.
Tips om innehåll (matte)
Tidtagarur, 10m lina, tumstock, måttband, litermått, dl-mått, tejp, våg, block, pennor, klädnypor, lupp, plastduk, plastpåsar, plastburkar mm
Färdiga ryggsäckar för grupper att använda.

För mig är det naturligt med undervisningen både inne och ute.




Upplevelser av omvärlden




På avstånd


Iakttagande


Inlärd


Begränsad







Nära


Självförtroende


Erfarenheter


Tillgänglig







onsdag 16 maj 2012

Elevernas självbedömning

 ”skolspelet kan sluta, det där man lär för att visa upp, och lärandespelet, där man lär sig för att man undrar något, kan börja”, enligt Anders Holmgren, utvecklingsledare i Borås kommun.


Läs artikeln i Sydsvenskan här!

måndag 14 maj 2012

Barn matematiserar

Senaste Förskoletidningen:

Maria Reis menar att pedagogens uppgift är att följa barnen och utmana deras nyfikna utforskande.

"För att matematiska begrepp ska bli meningsfulla 
bör barn ha möjlighet att möta, 
pröva och utforska samma begrepp i olika aktiviteter och sammanhang."

Vattentornets förskola i Kalix visar hur de har Knatte-Matte med barnen ute                                         genom "ett uppdrag om dagen".

Sök fram Förskoletidningen och inspireras av de små barnens matematiserande.

fredag 11 maj 2012

Lärande undervisning - Undervisning för lärande

Ett väl så sant beskrivande och bra sammanfattande inlägg av Helena von Schantz som jag tyvärr måste hålla med om är alltför vanligt i dagens klassrum. Vi behöver allvarligt fundera på varför nästan 40.000 behöriga lärare har sökt sig bort från skolan och än fler funderar på detsamma.
Hur ska visionen om "Sverige med världens bästa skola" bli en verklighet?
Är jag kvar då? Jag vill ju vara kvar...jag vill undervisa...jag tycker om att undervisa!

Läs och begrunda här!

tisdag 8 maj 2012

Skolplus - digitala resurser för skolan

http://www.skolplus.se/

“På Skolplus hittar du digitala resurser, övningar och lektioner för grundskolan. En stor del av materialet är avsett att användas i klassrumsmiljö av eller under överseende av en lärare på interaktiv skrivtavla, med dataprojektor eller på dataskärm. Det finns även övningar och spel som kan även användas av eleverna själva.


Gratis än så länge!

fredag 4 maj 2012

Monica-dagen

Grattis 
alla medsystrar 
idag är det vår namn-dag.
Vi är 20 729 monicor i Sverige.
Historiskt syns namnet år 1785.
Betydelsen är något oklar, 
monens är latin och betyder "förmanande",
monachos betyder "ensam" och härstammar grån grekiska
men det finns tydligen ett spanskt ursprung också.
Förmanande eller ensam, 
idag behöver vi i alla fall inte känna oss ensamma!

Fånga dagen!


onsdag 2 maj 2012

Venus fångar mig på kvällen

Venus-real.jpg
Venus har fler namn, Aftonstjärnan och Morgonstjärnan.

Den andra planeten från solen och jorden (Tellus) "systerplanet".
Det kan låta förvirrande att en planet även har ett stjärn-namn 
och till och med två!
Och en planet kan ju inte lysa av sig självt...! 
Nej det kan den ju inte, den får hjälp av solen som lyser på den 
och den syns starkast och tydligast från mitten av november 
till i slutet av april men än finns den kvar att beundra.

Den känns mystisk när jag ser den så tydlig och stark på kvällen.
Ännu mer mystik kommer den att bjuda på den 6 juni.

Då kan vi se "Venuspassagen" tidigt på morgonen. Venus passerar då solen och syns som en svart prick på solen, det var åtta sen det hände och det kommer att hända igen om 105 år. 
Då är det en fördel att bo i norr för vi har midnattssol och kan då få se en stor del av passagen.

Något att se fram emot!

Matematik.... enklare och begriplig!

Rekommenderas!
Cecilia Christiansen ger tips hur man ökar intresset för matematik!

tisdag 1 maj 2012

Buss på ekvationen

Det finns många svårigheter med ekvationsförståelsen.
- Bara ordet kan väcka många obehagliga minnen, nästan ångest.
- Det handlar om att "göra lika" (ekvator - lika avstånd till polerna), arbeta med likheter.
- Missuppfattningar för likhetstecknet kan ställa till onödiga bekymmer.
- "Väga jämnt", tänka balansvåg. ( likhetstecknet är inte jämförbart med "blir")
- Att undvika en obekant och inte använda x (ett hemligt tal)
- Att använda x som multiplikationstecken kan skapa förvirring.
- Våga visa på olika historiska perspektiv i undervisningen.

Detta beskrivs mycket bra i en artikel av Kerstin Hagland och hon beskriver många bra exempel att använda direkt i undervisningen.
Artikel från Nämnaren

Pröva även en ny Sträva "Ekvationsleken", 4B/5B.  Den finns här! 
eller en tidigare Sträva "Agenternas hemliga tal", 4B/5B. Den finns här!

Enligt Lgr11
Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleven ges förutsättningar att utveckla förmågan att föra, följa och värdera matematiska resonemang.
Förmågor och kompetenser
resonemang – kommunikation och uttrycksformer 


Lycka till!

Börja...Våga....


Majbrasa - Valborgsmässobål


Bränna bort en del gammalt och göra plats för nytt.
Det blev en lyckad brasafton om än lite nervös 
med tanke på lågornas höjd och intensitet som inte blev lugnare med en kraftig vind.

Så är väl livet 
man kan inte alltid ha bälte och hängslen 
för att vara väl förberedd...
och lite vind, ivern i lågorna och värmen
kan vi inte vara utan!